El tema siete es una guía que nos ayuda en el diseño de la elaboración para nuestro proyecto de innovación. La realización de este trabajo lleva su tiempo, por lo que comenzamos poco a poco con ello.
Primero cada una de las componentes del grupo hemos
buscado información en las diferentes bases de datos, así al reunirnos juntamos
y nos mostramos unas a otras los diferentes documentos, investigaciones,
libros…que teníamos sobre el tema: flipped classroom. El siguiente paso fue
repartir de forma equitativa toda la información para empezar a leerla y
trabajar con ella.
En nuestra primera reunión de trabajo juntas de este
proyecto hemos comenzado a redactar el apartado de análisis del contexto, la
justificación y una parte de nuestra introducción, ya que hemos sentido que
estas eran las partes para las que estábamos más preparadas para trabajar y en
las que menos dificultades encontrábamos.
A partir de ahí los próximos días continuamos con las
diferentes partes del proyecto, como los objetivos, la fundamentación teórica y
los antecedentes, partes con las cuales tampoco hemos encontrado muchas
dificultades porque en cierto modo requieren el mismo proceso de elaboración
que las realizadas en el proyecto de investigación.
Las dudas comenzaron a surgirnos cuando llegamos a
aquellos apartados nuevos como por ejemplo, la estrategia para la
implementación, en dicho punto encontramos más dificultades en el reparto de
tareas y responsables, ya que no sabíamos muy bien como encaminarlo. Es normal
que hayamos tenido más problemas a la hora de realizar estos puntos pero
preguntando las dudas y trabajando juntas hemos podido solventarlas y seguir
adelante con nuestro trabajo.
Como ya había dicho, una vez resueltas las dudas,
elaboramos esos apartados y continuamos con los siguientes. En general, yo creo
que hemos encontrado menos dificultades en este proyecto de innovación que en
el de investigación por varias razones. Entre ellas, que ya hemos tratado todos
los contenidos de la asignatura y tenemos mucha más información, lo que nos
facilita el trabajo. Por otro lado, después de llevar todo el cuatrimestre
trabajando con el mismo grupo, ya nos conocemos más y sabemos cómo funcionamos
cada una de nosotras. Y además, el tema seleccionado para el proyecto era, en
parte, desconocido para nosotras pero nos ha resultado muy interesante de cara
a nuestro futuro como maestras.
Los últimos detalles del proyecto han sido revisarle y
leérnosle una vez más completo para comprobar que está listo para finalizarle y
poder exponerle en el aula. Para la exposición en el aula, al igual que hicimos
con el proyecto de investigación, hemos elaborado un esquema, el cual es
llamativo por los colores utilizados y porque se ve todo de forma breve y
clara. Este nos ha sido de gran apoyo a la hora de nuestras explicaciones en el
aula y complementa muy bien la información que transmitimos.
Os expongo aquí una imagen del esquema utilizado en la
exposición oral en el aula:
La exposición fue muy breve debido al poco tiempo que tuvimos, por ello intentamos exponer aquellos puntos más importantes o destacados de nuestro proyecto de innovación.
A continuación, voy a mostrar aquí el documento del
proyecto de innovación al completo, así podréis leerle y haceros
una idea de cómo es nuestra propuesta.
Para finalizar, presento un documento en el cual puede verse una rúbrica de los temas dedicados a la innovación educativa y de nuestro proyecto final.
Con el proyecto y una última sesión de información acerca de los trabajos y de la asignatura terminamos las clases de investigación e innovación educativa. Mis sensaciones una vez finalizadas las clases son buenas, es decir, me siento realizada con todo lo llevado a cabo y habiendo aprendido mucho, comparado con lo que sabía o conocía sobre la investigación y la innovación en educación.
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