Este
nuevo tema ha sido una continuación sobre la innovación en educación, nos ha
servido para conocer y complementar lo visto en el tema anterior, por lo cual
nos ha ayudado a comprender mejor algunos conceptos tratados en el primer tema
y a seguir adquiriendo conocimientos nuevos.
En
él hemos visto algunas aclaraciones terminológicas como son las siguientes:
Con
la ayuda de un pequeño texto estuvimos trabajando y hablando en clase sobre los
elementos clave para la generación espontánea del aprendizaje. Los elementos
son:
- La resolución de problemas.
- Los intereses personales.
- La interacción con los iguales.
Además
junto con esto, vimos aquellos aspectos necesarios para sacar partido al aprendizaje
informal en los ámbitos formales.
- Reinventarse y asumir nuevos retos.
- Facilitar los entornos personales de aprendizaje.
- Proponer soluciones tecnológicas abiertas.
·
Entre los nuevos conocimientos de
este tema, me gustaría mencionar el conectivismo. Para tratar este nuevo
concepto hemos leído dos lecturas. Por un lado, “Conectivismo:
Una teoría de aprendizaje para la era digital” y por otro, “Teorías y modelos sobre el
aprendizaje en entornos conectados y ubicuos.”
La primera de ellas, además haber hecho una lectura
individual, la hemos tratado en el aula por grupos de trabajo para comprenderlo
mejor, ya que esta nueva teoría es importante. Para ello, utilizamos la técnica
del puzzle y la verdad es que una vez visto así se tiene una idea más clara del
artículo, ya que es complejo y con la lectura individual no quedaba del todo claro.
En relación al conectivismo hemos tenido la
posibilidad de ver el siguiente vídeo el cual es muy interesante y recomendable
para todo aquel que el tema le sea atractivo.
El conectivismo es una innovación respecto a cómo
aprenden o como pueden aprender los niños y niñas de nuestra sociedad actual.
El método tradicional de revisar un libro, obtener conocimientos y memorizar ya
se ha quedado atrás, los alumnos/as no tienen que aprender como se hacía en el
pasado con el objetivo de que esos conocimientos que aprendían se los trasmitirían
a las siguientes generaciones y así sucesivamente. Los niños/as ya no tienen
que memorizar datos, porque lo que hoy es un descubrimiento y parece el remedio
para algo puede que mañana ya no funcione o no sea así. Un buen ejemplo que
vemos en el video es cuando nos recuerda que en el colegio hemos aprendido que Plutón
era un planeta y así lo habían aprendido nuestras generaciones pasadas y así nos
lo habían ido transmitiendo también a nosotros/as, pero la realidad es que hoy
en día este ya no es considerado un planeta.
La teoría de la conectividad va a desarrollar como los
niños y niñas van a encontrar fuentes a través de conexiones, como el mundo y
sus iguales, aportando mucho a las comunidades educativas. Esta teoría nos
expone como tienen que aprender alumnos/as en el futuro, un modelo de
aprendizaje que se basa en la creatividad y en la innovación.
Los sistemas educativos que se basan en teorías de la duplicación,
es decir, esos métodos tradicionales de los que hablábamos antes, en los cuales
el profesor es un mero trasmisor de conocimientos y los alumnos receptores, que
copian y memorizan, no permite preparar a los alumnos/as para un mundo que se
basa en una teoría creativa del conocimiento. Entre otras cosas porque reducen
la capacidad del individuo para crear y lleva a que los niños/as pierdan la
originalidad. La realidad es que tenemos que fomentar la creatividad para que
los niños/as vayan más allá y sean capaces de crear e interactuar, de crear
objetos físicos pero también digitales, ya que la introducción de las tecnologías
en las aulas es importante en nuestro presente y futuro.
Los maestros no tenemos que ser los dueños de los
espacios en los que aprenden los alumnos/as, si no que los alumnos/as tienen que
ser los dueños del espacio donde desarrollen sus identidades, debemos darles
sus propios espacios para que a partir de ahí desarrollen sus potencialidades y
aprendan.
A lo largo de estos días ya hemos comenzado a pensar sobre
nuestro tema para el proyecto de innovación, tras tener en mente varias ideas
nos hemos decidido por la que hemos considerado que es más actual e interesante para
nosotras como futuras maestras. El tema es flipped classroom, de primeras no
sabemos ni tenemos mucha información sobre ello, pero en clase lo llevamos a la
práctica en cierta forma, ya que complementamos el trabajo de la asignatura en
casa y en clase, pero lo que realizamos en casa digamos que es más sencillo
para nosotros/as. Digo más sencillo porque, por ejemplo, en casa nos leemos los
textos de la asignatura y al leerlo encontramos dudas, ya que hay términos o
partes más complejas, por lo que en clase tratamos todas esas dudas que parten
de las lecturas. Aun así, ahora comienza el proceso en el que buscamos en las
diferentes bases de datos información sobre el tema y nos formamos para poder
dar comienzo a nuestro trabajo. A pesar de que esta práctica esté muy extendida
en otras países, en España aún no. Por ello, es otra de las razones por las que
nos gustaría crear este proyecto de innovación.
En relación a los proyectos de innovación hemos buscado en nuestros grupos de trabajo tres ejemplos de innovaciones diferentes. Esto nos ha servido para ver cómo son, que características tienen y que procesos se han seguido a la hora de elaborarlos.
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Por último, expongo las tres preguntas que hemos preparado de este tema 6 de innovación educativa:
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