El tema nos ha servido de guía y ayuda para la elaboración de nuestro proyecto de investigación y siempre ha ido complementando a los tres anteriores.
A pesar de que al principio lo
viésemos todo complicado, pensásemos que no acabábamos de entender algunos
contenidos y sintiésemos miedo con la planificación y realización del proyecto,
ahora vemos todo de otra forma y
considero que nos sentimos bien y cómodos con el trabajo que hemos estado
llevando a cabo durante este tiempo. Además, hay que tener en cuenta, que la
mayoría de nosotros/as no teníamos mucha idea sobre investigación, o al menos
eso era mi caso. Sin embargo, ahora siento que he aprendido bastante con
respecto al punto de partida y me veo más animada de cara a la siguiente
parte de esta asignatura y al nuevo proyecto que tendremos que realizar.
Después de todas estas semanas de trabajo, este es el resultado de
nuestro proyecto de investigación. Os animo a que lo leáis.
Además creo que como futuros maestros/as será de vuestro interés, ya
que en la actualidad continúa siendo razón de debate y se discute sobre las
metodologías a utilizar en el aula de Educación Infantil, debido al exceso uso
que se da a la utilización de los libros de texto y la necesidad que hay
cambiar, innovar y utilizar diversos materiales para conseguir que los
aprendizajes de los niños/as sean significativos, favoreciendo así la
motivación, la creatividad, el espíritu crítico en los maestros/as y alumnos/as
y la participación activa de estos últimos.
Aquí os muestro el mapa conceptual que hemos presentado en
el aula en la exposición del proyecto de investigación. Éste nos ha permitido
intentar seguir un orden a la hora de exponer y además hemos intentado hablar de
aquellas partes que hemos considerado más importantes del trabajo realizado, ya que el tiempo de la exposición era de 6-7 minutos.
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| Mapa conceptual: Recursos didácticos para el aprendizaje significativo en el segundo ciclo de Educación Infantil. |
En cuanto a la
exposición, hemos hablado en el aula de aquellos aspectos a destacar en las
presentaciones que hicimos y de aquellos que necesitamos mejorar. Esto nos
ayuda a reconocer nuestros fallos y fortalezas, e intentar modificar nuestros
errores de cara a la próxima exposición.
En general, como grupo, estamos contentas con el trabajo y como ya he dicho en otras ocasiones, el haber estado con un grupo diferente me ha permitido conocer y relacionarme con otras compañeras de clase.
Además de los conocimientos que hemos adquirido con el temario y de haber realizado y expuesto nuestro proyecto, hemos podido conocer de forma breve los proyectos de investigación de nuestros compañeros/as de clase, Así que esta última sesión ha sido muy práctica y ha estado muy bien para ver ideas diferentes e innovadoras.
En definitiva, el tema 4 es el último de esta primera parte de la asignatura, la cual como ya habéis visto ha tratado sobre aquellos contenidos importantes de la investigación. Para finalizar con esta parte expongo aquí dos documentos finales. Uno de ellos con tres preguntas que nuestro grupo ha considerado importantes de los temas tres y cuatro para la prueba objetiva. Y el otro, la rúbrica de los temas dos, tres y cuatro.
En general, como grupo, estamos contentas con el trabajo y como ya he dicho en otras ocasiones, el haber estado con un grupo diferente me ha permitido conocer y relacionarme con otras compañeras de clase.
Además de los conocimientos que hemos adquirido con el temario y de haber realizado y expuesto nuestro proyecto, hemos podido conocer de forma breve los proyectos de investigación de nuestros compañeros/as de clase, Así que esta última sesión ha sido muy práctica y ha estado muy bien para ver ideas diferentes e innovadoras.
En definitiva, el tema 4 es el último de esta primera parte de la asignatura, la cual como ya habéis visto ha tratado sobre aquellos contenidos importantes de la investigación. Para finalizar con esta parte expongo aquí dos documentos finales. Uno de ellos con tres preguntas que nuestro grupo ha considerado importantes de los temas tres y cuatro para la prueba objetiva. Y el otro, la rúbrica de los temas dos, tres y cuatro.
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